特集記事

• 特集　コロナ禍の経験をふまえた
  　　　これからのシミュレーション教育
  【対談】看護基礎教育の転換期に考えたい、シミュレーション教育の実践と展望
  福岡県実習補完事業の概要と実際――ひらかれた看護教育に向けて
  福岡県実習補完事業に参加して
  　――福岡県私設病院協会看護学校のシミュレーション教育を活用した代替実習の試み
  福岡県実習補完事業に参加して――古賀国際看護学院の実践と展望
  福岡県実習補完事業に参加して――福岡医健・スポーツ専門学校の実践と展望
  【座談会】豊かな実践を共有し、質を高めて明日につなげる
  特別記事
  【対談】新任看護教員への支援――『看護教育実践シリーズ』の活用法
  スクランブルゾーン
  患者を中心とする学生・指導者・教員の臨地実習チームにおける――教員の役割と位置づけ
  ナーシング・リープ　看護教育を一歩前進・6
  ステレオタイプ（思い込み・先入観）×看護教育
  はじめての医療経済学・3
  モラルハザードとは
  看護教員のICT活用教育力UP講座・9
  「臨床判断を行うための基礎的能力」を養う授業設計にICTを活用しよう！
  発達障害など、対応が難しいと感じる学習者への教育・支援・6
  発達障害とは（その5）　臨地実習編・続
  教育哲学を使って考えてみよう・6
  ただ居ることの難しさ　「ヨコへの発達」という視点から
  看護教育×法律相談　知っておきたいトラブル対応のポイント・18
  シラバスは公表後に変更できますか？

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